浅析ASLA学生奖

编者按：本文大段的篇幅“数据化”ASLA学生竞赛，力图深入剖析，从枯燥死板的数字中挖掘出其中暗含的对我们有用的信息，提供了对竞赛研究的独特视角。同时，特别详细介绍了中国学生在其中的表现。

一. ASLA STUDENT AWARDS（ASLA学生奖）的基本概况

美国风景园林师协会ASLA（American Society of Landscape Architects）成立于1899年，是一个具有100多年历史的世界性专业协会。由最初的11个会员，发展到目前拥有专业会员17000多人和48个分会，它代表了全美50个州和全世界42个国家的风景园林设计师。

ASLA学生奖（ASLA STUDENT AWARDS）是由ASLA主办的一个国际范围的学生竞赛，起源于2004年,以奖励在风景园林设计领域有探索和创新精神的在校学生（包括本科生和研究生）。在美国本土以及世界各地，ASLA学生奖已经作为专业判定的一个标准而被广泛关注并得到一致的认可。

二.ASLA学生奖的奖项分类及设置

2004年，第一届ASLA学生奖分为设计和研究两大类别，下分本科生和研究生类，以区别对待，再下又细分为个人和团队类。此外还设置了将风景园林设计学作为第二专业的研究奖项。各类别均设有一等奖以及特别嘉奖两类奖项。

2005-2009年，ASLA学生竞赛的奖项分类逐渐稳定，主要分为综合设计类(General Design)、住区设计类 （Residential Design）、分析和规划类 （Analysis and Planning）、研究类 (Research)、交流类（Communications）、学生社区服务类 （The Student Community Service Award）、学生团队合作类 （Student Collaboration）7个大类，每个类别设置一个杰出奖（Award of Excellence）和若干荣誉奖（Honor Awards）。当然每年的奖项设置都会因作品内容和质量而有一定的变动。

区别于ASLA专业奖的评审制度，其学生奖没有硬性要求项目是否已建成。

以下是具体的ASLA学生奖的奖项分类：

1、综合设计类 General Design

要求：风景园林设计作品或城市设计作品
类型：包括公共的，机构的，或私人的各种形式的风景园林设计项目；历史保护，可持续性设计，交通和基础设施的设计；大地艺术或装置艺术，室内风景园林设计等。
评审：评审团将就设计和实施的品质，设计文本和其对当地或区域特色的表达，对周围环境的可持续性和敏感度，以及设计作品对业主和其它设计者的示范性价值来对作品进行评估。
奖项：一个杰出奖（Award of Excellence）；若干荣誉奖（Honor Awards）

2、住区设计类 Residential Design
与《Garden Design》杂志合作

要求：针对住宅区的风景园林设计，尺度范围不限，从小尺度的花园到大型的私人土地
类型：单个或多个家庭的住宅区项目；家庭娱乐休闲的活动区域；可持续性风景园林的运用；本土风景园林；新构造及修复项目；历史性保护、恢复、改造项目；经济上可承担的风景园林概念和创新；小型场所的开发；私人花园；屋顶花园等。
评审：评审团将就设计和实施的品质，设计文本和其对当地或区域特色的表达；对周围环境的可持续性和敏感度，以及设计作品对业主和其它设计者的示范性价值来对作品进行评估。
奖项：一个杰出奖（Award of Excellence）；若干荣誉奖（Honor Awards）

3、分析和规划类 Analysis and Planning

要求：针对风景园林设计的指导和评估的多种专业研究方法
类型：城市，城郊，乡村，或地区规划的发展方针；交通规划，城镇规划，校园规划，旧区更新和复兴的规划；与法规政策实施和维护管理相关的环境规划；自然资源的保护和维护。历史性保留区的规划等。
评审：评审团将就设计和实施的品质，设计文本和其对当地或区域特色的表达；对周围环境的可持续性和敏感度，以及设计作品对业主和其它设计者的示范性价值来对作品进行评估。
奖项：一个杰出奖（Award of Excellence）；若干荣誉奖（Honor Awards）

4、研究类 Research

要求：通过鉴别和调查风景园林设计所面对的挑战，提供对促进专业发展的研究成果。
类型：对与风景园林设计实践和教育相关的理论，技术和材料的调查；评估社会，生态，环境等方面对风景园林设计的影响；研究风景园林设计与法律、教育、公共健康和安全、或公共政策的关系；对历史性项目、设计场所、人文风景园林、个人设计师和设计遗产等进行的调查等。
评审：评审团将就构建研究的结构，文本和研究的来源，提出质询的理论根据，调查的结果和研究成果对该领域的学术价值进行评估。
奖项：一个杰出奖（Award of Excellence）；若干荣誉奖（Honor Awards）

5、交流类 Communications

要求：在风景园林设计作品，技术，工艺，历史或理论等方面，与受众的交流成就。以及它们对于受众的学术价值。
类型：平面媒体，电影，视频，音频；在线交流平台，展示设计等；对学生来说，设计作品的展示也可归入此类。
评审：评审团将衡量信息传递的有效性，在可达性和分布性方面的创新，及其对受众的价值。
奖项：一个杰出奖（Award of Excellence）；若干荣誉奖（Honor Awards）

6、学生社区服务类 The Student Community Service Award

要求：由学生向公众提供的关于风景园林设计价值的实例和理论的公益性质的服务。
类型：学生个人或学生团体提供的基于社区的宣传或公共服务；公共教育的发展项目；在当地组织或ASLA学生宣传活动中的佼佼者等等。
评审：评审团将就服务在改善社区环境和提高生活质量上的效果，和对其它社区，学生和专业人士的范例性价值进行评估。
奖项：学生奖项评审团在该类别，将选择一个组织和一名个人作为获奖者。

7、学生团队合作类 Student Collaboration

要求：风景园林设计专业的学生与其它相关专业的学生（包括其它设计领域，商业，自然科学和社会科学的学生）合作的工作。
类型：风景园林设计的学生在风景园林设计，住区设计，分析和规划，研究，和交流方面与其它相关专业和不同专业的学生（包括其它设计领域，商业，自然科学和社会科学的学生）进行的合作项目都是在评选范围之内的。
评审：提交的作品必须是团队完成的项目，并且每个团队中至少要有一名风景园林设计专业学生。
奖项：一个杰出奖（Award of Excellence）；若干荣誉奖（Honor Awards）

三.ASLA学生奖的量化统计

（由于04年与05年之后的奖项划分方式不同，故此统计不包括04年的竞赛数据）

为了便于研究，笔者将ASLA学生奖六年间的各奖项以数据形式统计起来，希望它能以一个更直白、清晰的方式出现在我们眼前。

在2004-2009年的6年间，ASLA学生奖的奖项共授予给150个设计个人（团队）。获奖学生来自美国、加拿大、西班牙、以色列、伊朗、瑞士、中国、韩国等国的学校（学院）。其中美国占绝大多数的获奖份额，126份作品占获奖总数的84%。包括美国本土各个地区，有纽约、华盛顿、洛杉矶这样的大城市，有堪萨斯、科罗拉多这样的内陆地区，也有弗吉尼亚、加利福尼亚这样的沿海地区。其中宾夕法尼亚大学、加州州立理工大学和哈佛大学以16次、11次、10次分列学校获奖次数的前三名。

统计数据显示，获奖的150份作品中，综合设计类和分析规划类所占比例最大，分别为29和27份，占所有作品的21.8%和20.3%。

表1

笔者将所有获奖作品按来源地划分为3个地区：美国本土、其他西方国家、亚洲国家。虽然美国本土作品占获奖作品的绝大多数，但不可忽略的是，从2004第一届ASLA学生奖开始，就能看到来自世界各个地区的获奖学生。尤其是最近的两年，越来越多的非美国面孔出现在获奖名单上，这说明ASLA学生奖在自身全球化的同时，也得到了来自更多地区的认可。

表2

四.获奖作品热点话题

总结ASLA学生奖6年间所有作品所涉及的话题类型，大多数围绕着以下几个热点：河道治理、城市发展、生态治理、废弃地改造、基础设施建设。从中也可以反映出当下风景园林设计的热点以及社会关注的问题。下表是笔者统计的各热点话题在6年竞赛作品中出现的次数。

表3

统计数据显示，生态治理是风景园林行业长期以来一直给予充分关注的话题。近些年，随着城市化进程的加速，城市发展当中出现的问题也得到了越来越多的关注，伴随其产生的城市基础设施建设的问题自然也越来越突出。

五.评委及评审机制

ASLA学生奖的评委由一支不到10人的团队组成。他们来自高校、专业设计公司、媒体等，都是享有盛名的风景园林从业者。评委的权威性保证了ASLA学生奖结果的专业和合理。

ASLA学生奖的评审过程是保密的。换言之．每一个参加评选的项目和设计团队的身份在评审过程中对评委都是保密的。评委会利用3天的时间进行密集讨论以决定评审的方式及标准。当评委判断出哪些项目很出众的时候，他们并不知道获奖者名字。在评审工作结束几个星期之后评委才会得知。获奖者会先于评委知悉他们获奖的消息。由此可见，诚实、公正对于ASLA评奖来说是至关重要的。

六.社会意义及对中国的启示

作为权威机构的专业奖项，ASLA学生奖的设置，毫无疑问，利于激发在校学生的学习热情以及良性竞争。同时，他也具有一定的社会意义——促进风景园林行业的前进，提高风景园林行业的社会知名度。另外，ASLA学生奖与专业奖一起，构建了风景园林行业的人才储备库。在挖掘人才的同时也保护他们，促进行业的不断进步。

那么，这样一个奖项对于中国有什么借鉴的地方呢？近几年，中国风景园林事业发展的脚步不断加快，与此同时，各种奖项如雨后春笋般层出不穷，其中的大多数是由企业赞助的，冠以企业的名称。不能否认企业冠名竞赛这种形式对风景园林事业同样具有推动作用，然而单纯的高校学生竞赛引入企业赞助，毫无疑问，在一定程度上干扰了结果的公正性，降低了竞赛的竞争纯度。尤其对于中国而言，一年一届的传统竞赛至今尚不存在。仅就竞赛体系而言，中国的风景园林事业是远远落后于欧美等西方国家的。

ASLA学生奖对我们的启示是多方面的。首先，他能多侧面、整体性的反映主流机构的设计风向，设置了比较科学合理的评奖制度：ASLA学生奖共有7个奖项，奖项设置十分全面，几乎囊括风景园林行业的各个领域。这种相对细化和分解不同设计作品，设置各自独立奖项，有利于促进风景园林行业的进步和成熟；同时，ASLA学生奖奖项齐全却数量有限．每一项奖至多有两个杰出奖，这使得入选和得奖的难度极大，从而在很大程度上保证了获奖作品的极高水准。其次，ASLA学生奖在强调获奖作品社会效果的同时，也对风景园林实践其他方面保持了足够的敏感，它能随着风景园林行业的演进而调整奖项以及标准，确保该奖持久的活力和开放精神。

当然，ASLA学生奖值得我们借鉴的地方不仅仅以上几点，我们还可以对此进行更加深入的研究和发掘。同时，我们也要看清中国和美国在风景园林行业上的差距和差别，建立符合中国国情的学生竞赛评奖体系。

七.中国学子在ASLA学生奖

自ASLA学生奖2004年第一届开始，此后几乎每年都有中国学子在竞赛中获奖，分别来自国内高校清华大学、同济大学以及来自台湾的中国文化大学。相信随着越来越多的中国学子走出国门，随着中国风景园林行业的振兴，会有越来越多的中国学子走上ASLA学生奖的舞台，成为行业的耀眼新星。

下面简要介绍来自中国高校的获奖学生作品：

1.与洪水共生
Living With Floods

2009ASLA学生奖 综合设计类 荣誉奖
中国文化大学 中国台湾

关渡平原和社子岛是由淡水河和基隆河自然冲刷形成的。20世纪50年代，工农业高速度增长给此地区带来了各种环境问题：如废弃物的倾倒和污染、无节制的抽取地下水而造成的地面下沉等等。因此这个地区成为台北市的环境治理的难题。从20世纪60年代起，台北市开始修建环绕全市的水泥堤坝以解决洪水问题，但此措施却带来更加严重的城市问题：例如，将市民与河道分离，堤坝成为人与自然的屏障。

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可见，传统的工程技术手段治理洪水存在很大的缺陷。因此，设计师们希望在现有的基础条件下，通过加强人与水的关系，运用多种手段合理的利用洪水、改造洪水。

分区处理
设计目的在于恢复该地区冲积平原的自然功能，设计师通过进行土地适宜性分析、水文分析、生态敏感度分析以及生态走廊等要素，分别建立自然保护区和居民生活区。同时，建造生态友好型基础设施并使之具有良好的景观效果，并拆除原有生硬的堤防设施，使关渡平原回到200年以前的面貌。

水的处理
设计师提出关渡平原和社子岛堤防布局的一个新方案。针对现有环岛堤防设计普通、毫无针对性的缺点，采用分级处理的策略，以不同等级划分洪水侵犯的地区，并建立各地区适宜的堤坝，使洪水对人们的危害降到最低点。

开放空间
根据现有的地形和人民的需求来重塑空间。可以建造一系列小规模的湖泊和湿地以容纳洪水。此外，利用工程技术手段，重建动植物生态体系，以恢复被混凝土堤坝所破坏的湿地生态系统。

交通系统
重整关渡平原和社子岛现有的交通流线，使交通更加便捷，管理更加高效，同时预留更多的绿地空间。

建筑模式
设计师认为：建筑的样式应该适宜台湾潮湿多雨的亚热带气候条件。例如，预留建筑的外部公共走廊、多功能的二层空间；设计吸收或释放水汽的装置等等。同时综合考虑安全和经济因素，使得建筑对洪水也具有一定的预防功能。

总之，此设计以崭新的视角来审视人与水的关系。随着越来越多的洪泛区转变为与人类和平相处的自然之一部分，对于洪水的态度由原来的抵制、治理将逐步转化为与水共乐、与水共生。

2.梦想的气球
Dream Balloons

2007年 ASLA学生奖 住区设计类 荣誉奖
同济大学 中国上海

此项目是解决上海市公民居住——“里弄”的问题。“里弄”问题反映了上海高密度、低增长的居住模式。这种居住类型存在很多隐患：例如安全性、景观性等等。随着城市的高速发展，人口爆炸，商业化加剧，越来越多的问题需要得到解决。

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本设计力求解决“里弄”的居住问题，提高里弄居民的生活质量，着手解决两个关键点：1.居住景观的改善，这是设计的初衷。2.处理居民里弄生活中产生的问题，包括城市生活及社会福利等问题。

具体措施是：首先，利用屋顶以上、被摩天大楼所包围和遮挡的空间，使得该公共空间作为居民的储藏间。接下来，设计师根据居民不同的需求，将各种生活必须品装入不同的球状物体中，然后沿着直立的条棒将它们抬升到一个理想的高度，放置到该空间中。

第二点，为低收入者创造新型能源。例如，太阳能，它可以由安装在直立条棒顶端的太阳能电池板上收集得到，并通过埋在地下的收集盒将它转化为供居民使用的电能和使球状物移动的动能。

第三点，实现居民的居住梦想。例如，一个漂亮的花园、宽敞的聚集场所、安静的休息空间。但由于现实的居住条件和理想的巨大差距，这些梦想看似根本无法实现。然而利用这些悬挂在屋顶上空的球状物，美好的愿望便近在咫尺了。因为这些球状物不光能储存杂物，还可以放置植物，甚至可以养鱼，完全随心所欲。它们可以在有限的空间内发挥最大的用途：庭院照明、晾晒衣物、攀爬植物等等。可以说，此设计帮助当地居民创造了一种新的庭院生活模式。

3.“生存走廊”—从沟渠小溪到林荫大道：清河沿岸的景观改造
“Living Corridor”–from Ditch to Greenway: Chinghe Riverfront Landscape Renovation

2007ASLA学生奖 综合设计类 荣誉奖
清华大学 中国北京

随着城市河流廊道的生态恢复、城市污水的植物治理、城市基础设施的改善、历史遗迹的保护，以及公共绿地的重整，奄奄一息的河流演变为高度密集的城市绿地。在河流的再生态化进程愈演愈烈的大背景下，这个项目试图反思自然以及证明风景园林设计如何将真正的自然带给钢筋混凝土的城市。

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此项目基址位于北京海淀区、清河的源头，占地3.8公顷。清河发源于颐和园北门红山口与万泉河的交汇处。城市化进程的加剧使得清河两岸受到不断的侵蚀。原有茂密的植物带被狭窄的裸露土地所取代，河道两岸空间十分有限。地下水位的降低和城市用水的污染也使得生态状况不断恶化。清河也因此丧失了其作为连接西山和国家奥林匹克公园两个生态斑块的生态廊道作用。而河道两岸的公共绿地也因为种种原因对视觉景观产生了负面影响。

设计当中的主要挑战来自于如何将不同的功能嫁接到一条河流廊道中，例如：生态廊道功能、城市污水排放地、城市交通基础设施、历史遗迹、公共绿地以及教育基地等等。为了实现设计构想，就要将一系列处理问题的方法，例如：城市污水的植物治理、屋顶绿化技术、地下基础设施、洪水处理、生物工程以及风景园林设计汇集、编制成一个体系。

具体的实施手段包括：

1.移除原有水泥护堤，取而代之以覆盖植物的土坡。
2.通过湿地植物进一步净化城市污水。利用再净化的水灌溉绿地。
3.改造部分5世纪的环形路，使之与清河一起作为连接西山和国家奥林匹克公园的生态通道。同时也成为一条鸟语花香、植物茂密的带状绿地。
4.沿河建立一些湿地湖泊，平日可以用来净化排放的城市污水，暴雨季节可以储存雨水径流。
5.修建沿河散步道以及景观桥，吸引当地居民在此开展娱乐活动。同时，也可借此向公众传达可持续发展的生态意义，以达到学习、教育的目的。

八.关于这篇文章的意义

审视当代风景园林设计行业，大大小小的竞赛林林总总，然而论及行业影响力，ASLA学生奖无疑是学生竞赛领域的佼佼者。希望读者从研读本文、研究ASLA学生奖当中，不仅看到风景园林设计的发展进程，了解当代风景园林设计行业的风向标，并且探索到对中国风景园林设计竞赛领域有所借鉴和帮助的地方，甚至对中国风景园林设计行业有革新意义之处。另外，本文为在校学生提供了一个独特的视角，相信对于竞赛的理解会有一定的帮助。