刚刚揭晓的IFLA2017学生奖，由我们来自北京林业大学的两组同学分别摘得了银奖和铜奖。IFLA作为LA学科非常有影响力和知名度的一个国际奖项，多年来被行业内的青年学子和青年教师们所关注。我们针对此次获奖的青年学子，以及背后辅导他们的青年教师，做一次专题访谈。希望可以通过我们的报道，让广大YLA们更加理解IFLA的内涵，也可以由此获得更多的启发，为将来的创造和实践带来正能量。本篇为二等奖获奖者及辅导教师专访。
获奖者采访：
获奖人：何亮、史漠烟（北京林业大学园林学院）
辅导教师：刘晓明、崔庆伟
被采访人：何亮
采访方式：邮件采访
新青年：为什么会选择参加IFLA2017？ 从什么时候开始准备这次竞赛的？做过哪些准备工作？
何亮：参加的原因有两个。第一，因为IFLA学生设计竞赛是本专业为数不多的国际竞赛，参加也是一种锻炼和学习。准备竞赛的方法、思路和平时做研究，做作业完全不同，真正投入进去后会发现其实准备的过程虽然困难重重，任务繁重但也很有趣。第二，学生竞赛是我们北林园林学院专硕培养的必要环节，学院鼓励学生参加竞赛，旨在拓展学生的专业知识，开拓学生的学习思维，帮助学生获得更高的专业素养。
IFLA官方发布竞赛通知是在2月份，看到后当即决定拉着队友参加。在拿到题目后其实就一直在思考竞赛主题，并没有明确的开始时间。开始搜集资料是在5月份，在确定场地前一直在做选址的工作，通过浏览各种与环境问题、社会问题有关的公益组织的网页和查阅文献，最终敲定了场地，这时已经是将近7月份了，之所以用时这么久是因为期间我有各种课程及作业，而队友则忙着做毕设。
新青年：北林的研究生课程设置要求参加IFLA竞赛。这对您有什么样的影响？
何亮：我觉得设计竞赛是对研究生课程的一个补充，因为研究生课程因为其特殊性会选择特定的场地进行设计和研究，并不一定要求学生自己去发现场地，解决问题。此外，设计竞赛一般都会关注比较前沿的问题，参与其中对于学生来说是了解、思考这些问题最直接和有效的方式。
新青年：设计选题是怎么得来的？为什么会选择一个国外的场地对象呢？
何亮：设计选址经历了一个比较长的过程，在选择场地前大量查找了与社会问题、环境问题有关的报道，主要方法如前所述，就是浏览公益组织网站和查阅文献。在6月份的某一天，我找到了这块场地的一张航拍照片（图一），看到后的第一感觉就是，这场地就像一块疤一样丑陋， 裸露的地表布满坑洼，但远处还是一片绿色，这种强烈的冲突和对比很让人触动。仔细看发现里面居然还有聚落和建筑，这更增加了我对这里的好奇。所以，顺着图片往下搜索，首先确定了场地的位置，之后又找到了与这里有关的大量的新闻报道，再之后就是发现了大量的论文、报告等很详细的资料。在此基础上，我大概梳理了场地的问题，然后去找指导老师进行第一次讨论，老师也比较认同这个场地，选题就此确定了下来。
图 一： 选题的场地。图片：何亮
图二：场地区位
选择国外不是刻意为之，其实在选题过程中也了解过长江流域、三峡大坝等国内的相关问题，但总是无法找到比较全面的资料，所以都是中途被迫放弃了。只有这块场地，问题特别突出，又有很多不同学科的研究成果，有充分的资料做基础，对分析问题和提出策略有很大的帮助。
新青年：团队在这个设计中是否有过对现场的实地踏勘？基础资料是如何获得的呢？
何亮：我们对场地没有实地调查。但搜集的很多资料里有这里的详细资料，地理信息会通过google earth和global mapper获取。让我印象很深的是其中一篇西班牙文的报告，时间覆盖之即时，问题涵盖之全面，数据图表之充分对我们了解和认识场地提供了很多帮助。基础资料里的学术文献主要是靠谷歌学术这一平台，网站资源如前所述，并非是新闻媒体平台，而是公益组织的网站。
新青年：对“社会公平”这个主题，能否简要概括一下您的理解？
何亮：对于社会公平，我的想法是除了要注重人与人之间的公平，人类社会的公平，还要考虑自然与人之间的公平。人类社会脱离了自然环境就不可能运转起来，但人类又从自然获取了太多，如果抛开自然看待社会公平就是从根本上忽视了社会建立的基础。这一认知贯穿我做竞赛的始末，我将其概括为社会公正（Social Justice）和生态公平（Ecological Justice），总的来说就是既要关注人，也要关注自然。
新青年：从解题到概念您都经历了哪些过程？ 有过哪些挫折，又是如何顺利完成的？
何亮：从理解题目到生成概念，最大的困难就是怎样整合问题。要分析出场地存在的问题并不难，要将各个问题归纳概括也不难，难的是怎样把这些问题之间的关系梳理出来，避轻就重。举例来说，这个场地存在的冲突和矛盾远不止最终呈现在图纸上的那四个，但之所以最终将它们作为最突出问题，是因为有些问题与它们相比其影响很低，有些问题是它们衍生出来的，只要我们把握住这四个基本的、重要的问题并对其提出解决策略，其他问题也会得到不同程度的解决。而且，这四个问题涵盖了经济、环境、社会这三个大问题，也符合我们对本次竞赛主题的理解。遇到的最大挫折其实就是上面提到的对场地现状问题分析的过程，这一过程从我们确定场地到开始画图，大概持续了一个月的时间，最终将问题与策略确定下来已经是8月份了。之所以能克服困难，顺利进行下去，指导老师的帮助起了重要作用，每一个阶段进行到一定程度后，我们都会与崔庆伟老师进行讨论，老师也会事无巨细地指出我们的不足。毫不夸张地说，没有老师的指导我们的竞赛不会取得这样的成绩。
新青年：您的设计综合了“废弃矿区修复，鱼塘景观设计，河床修复”等跨学科的综合问题，作为一个景观设计概念很有创造性，IFLA评委评语也对此作出高度肯定。是否会把这一类的设计，作为您以后的发展方向，继续研究下去呢？
何亮：这个目前还不确定。崔老师的研究方向之一就是废弃矿区的景观修复，他在这一方面的心得比我们要多，这也是为什么老师能够准确把握场地的特点，引导我们往正确的方向前进的原因。风景园林在这些领域可以发挥作用的潜力很大，如果有机会的话拓展在这些领域的研究也不是没有可能。
图三：总平面图
图四：鸟瞰图
新青年：有没有什么您最想对风景园林的同学们要说的话？
何亮：我觉得，作为一个学生，我还没有资格对其他同学说什么，但有一点经验想与大家分享，那就是竞赛不光是解题、选址、画图这么简单的工作，一个和谐的团队至关重要，一个优秀的指导教师也是关键，一个平和的心态和一份坚持下来的毅力也是不可或缺的。
新青年：感谢您的回答！我们风景园林新青年将会一如既往，为大家提供公共参与平台，让青年风景园林人，得到展示自我的媒体平台！
获奖者：何亮、史漠烟
辅导教师采访：
获奖人：何亮、史漠烟（北京林业大学园林学院）
辅导教师：刘晓明、崔庆伟
被采访人：崔庆伟（北京林业大学园林学院讲师）
采访方式：邮件采访
新青年：崔老师如何理解今年的IFLA选题？如何把这个选题与“矿区改造”结合起来的呢？
崔庆伟：今年的竞赛主题是“景观的力量：为社会公正而设计”，很明显需要关注社会经济发展过程中的公平正义问题，例如贫富分化、分配不公、资源垄断等现象。但是这些问题往往又与政治法律、政策管理关系更加密切，并非单纯的规划设计能够解决。即便如此，风景园林师依然可以扮演起社会活动家或者政策制定者的角色，通过制度建设、产业规划和空间设计构建一种理想的社会模式，实现景观重塑。
秘鲁金矿选址是何亮和史漠烟同学自己找的，刚好也是我目前研究的矿业景观领域。或许因为他们去年参加了我带领的“记石录”暑期社会实践，所以对于矿区修复与景观再生建立了一些专业认识吧。矿业景观作为一种独特的地貌类型，同时也是人类社会在资源掠夺、劳动力剥削、资本角逐甚至政治军事冲突等方面表现最为激烈的地区。他们两人经过大量的文献调研和资料收集基本证实了这一点，而这也为后期工作的顺利开展奠定了良好基础。
新青年：在参赛团队的创作过程中，辅导教师主要在哪些方面给学生以帮助？
崔庆伟：其实老师能够发挥的作用非常有限，竞赛获奖与否关键还是看团队的努力付出以及运气好坏。这次他们获奖在我意料之外，因为交图前一天我看排版成果还很不理想，所差工作量不少。得知获奖后我才看到最终成图，较之前改善了很多，这么短的时间很不容易，挺为他们的拼劲赞叹！关于辅导，我觉得老师最多能起到一个领航员的作用吧，例如帮助学生梳理思路、指引方向、把握结构、完善逻辑和提升表达。
新青年：您对自己学生的参赛作品如何评价？您认为应该怎么看待参赛作品的概念性和可实施性之间的关系？
崔庆伟：我觉得很不错！前期工作扎实，概念逻辑严密，陈述条理清晰，图面清新优雅，体现了非常好的学科意识和专业技能。同时必须承认他们与第一名作品之间还存在很大差距，不管是设计的细致程度还是图纸表现的艺术水准。我们可以看到第一名作品通过具体深入的空间设计来表达理念，尺度、材料、质感、氛围都极其生动。而我国目前许多竞赛表达太过抽象模糊，这种现象同样存在于设计课训练当中。
较之可实施性，学生竞赛肯定更关注设计方案的概念性表达。关于两者关系，我觉得需要在构思概念过程中尽量考虑到可实施性问题，不要过于天马行空和不切实际。当然，也不要被现实条件过分局限，或者过分思考落地问题，否则容易使方案缺乏高度。
新青年：我们知道，您自己也曾经获得过IFLA学生竞赛奖。能否请您回顾一下，从当时参加IFLA竞赛的时候到现在，IFLA学生竞赛在题目设定和导向上有哪些变化？如何理解这些变化？
崔庆伟：我参加过2009年的IFLA学生竞赛，我们小组作品有幸获得了当年的二等奖。时隔八年，自己指导的学生再次拿了第二名，机缘巧合，耐人寻味！其实，我非常不擅长竞赛，当时在小组中也是个“二把手”，方案都是组长王川完成的。这些年来我并没怎么关注IFLA竞赛，所以也没感觉竞赛题目有哪些明显的变化，似乎一直都延续着跨学科、可持续性与人文关怀等主题。
新青年：就IFLA的话题，您有没有最想对青年园林学子们说的话？
崔庆伟：竞赛是训练设计思维的一种很好途径，同时也是与其他文化地域、教育背景的学生进行交流的很好机会。许多优秀的设计师都是在设计竞赛（当然更多是职业竞赛）中脱颖而出的，当然并非所有的学生竞赛获奖者都会成为优秀的设计师，因此也不必把这件事看得太重。积极参与，平静面对吧！
新青年：感谢您的回答！我们风景园林新青年，将会一如既往，为大家提供公共参与平台，让青年风景园林人，得到展示自我的媒体平台！非常欢迎您经常参与青年风景园林人的讨论。
